三年级第七单元习作教案：

生活小镜头（《       一刻》）

教学目标：

1、通过范例引路、师生交流引导学生关注日常生活，学习从平凡的生活中挖掘习作素材，并将作文命题补充完整。

2、能围绕主题通过捕捉生活小镜头把习作内容写具体，做到用词准确，语句通顺。

3、通过师、生评议、生生互评等方式，明确习作要求，提高习作质量。

教学预设：

一、同学们，如果把我们的生活比作一部很长很长的电影，小镜头就是生活中的那一个个的画面。我们先来观察一个画面：这是一个小男孩起床后留下的情景。请你用一个词或一个字来形容

（乱，乱七八糟，杂乱无章）

是啊，卧室的小主人名叫马小飞。出现画面（我叫马小飞，妈妈说我“急性子”，爸爸说我“一阵风”，妹妹说我“冒失鬼”。）

我们回头再看看马小飞的卧室，根据这个画面，我们来猜想马小飞起床时的情景，能用一个词来形容吗？（慌乱，忙乱），你能把他起床时那种忙乱的这一刻写出来吗？

三、学生静静写作。

1、好。有的同学写了几句话，有的写了一句话。我们来交流一下。

    一学生读。你觉得他写出了马小飞的匆忙吗？你从哪里感受到的?（请两位同学来评价。）

    你觉得你的描写或者现在想到的一个句子比他更能体现出匆忙的，有吗？请举手。（学生读，然后板书，对其中不是很准确的词语进行推敲。着重从动词和形容词来评价。）

奇怪！刚才同学们的句子中没有出现“快”字，但我们读了之后为什么能感受到马小飞的快呢？刚才同学们的句子中没有出现“慌急”两个字，但我们为什么感受到了马小飞的慌急呢？（因为我们……学生自由说2个。

教师小结：说的好啊，只要我们能准确地运用词语，把这个过程具体地描写出来，展现出来。自然就如见其人，如闻其声了。（板书：用词准确，描写具体。）

四、我们早晨是否也有过马小飞这样忙乱的一刻呢？那你的早晨是怎样的？（匆忙的，悠闲的，开心的，慢悠悠的……）

    请你选择早晨中一个或两个镜头，把你的匆忙，或你的悠闲，或你的开心，具体地介绍给大家。

１、静静地思考：我选择怎样的早晨呢？哪个镜头最能表现出我的匆忙，我的悠闲，我的心急火燎，我的慢条斯理等。

2、同桌轻声交流，我选哪个镜头，打算怎么写？

3、静静地想：我选择哪个镜头呢？怎么运用一连串的动作词语把这个过程具体展现出来呢？你的早晨是无声的吗？有，说了些什么呢？

２写作。

３交流：（此间，朗读的声音，字的书写都简要评点。）

１）    先读文，你写得是怎么样的早晨？（匆忙或悠闲）。我们来听，能感受到他悠闲吗？你从哪里感受到的？

２）    第二位同学方法如上。

３）    同桌互读，你觉得他最让你喜欢的、欣赏的是哪句话？推荐朗读。

五、刚才同学们描述的这些快乐，紧张，悠闲，烦恼的小镜头，如果用一刻来表示的话，我们可以说“开心一刻，悠闲一刻，紧张一刻。”

其实生活中像这样有意思的一刻，不仅仅在早晨，只要我们留心，时时都有，处处都有。例如：第三节课下课铃声响了很久了，老师还在滔滔不绝，这时同学们的情景可有意思了，这样的一刻我们可以说是       一刻；傍晚放学后，暮色渐浓，校门口一个孩子正焦急地等待着，这时妈妈匆匆赶来，从怀里掏出一个热鸡蛋。那时的情景可以说是       一刻；周末公园里，阳光和煦，微风轻抚，爷爷奶奶，年轻的妈妈正在教周岁的宝宝学走路，那情景可以说是      一刻。……

你们在生活中有没有发现过这样的小镜头。四人小组讨论讨论。汇报。

小结：是啊，这一个个细小而真实的小镜头组成了我们丰富多彩的生活；经常关注并记录这些平凡而有意思的生活瞬间，我们就慢慢拥有了一支生花妙笔。今天的课后作业，可以选择同学们交流的一个镜头，或自己生活中发现的一个小镜头，完成《      一刻》，要求用词准确，描写具体。

附课堂生活小镜头：《 一刻》.ppt

附张燕老师的课后评生活小镜头1.ppt